В мозге человека информация должна храниться для того, чтобы обучение имело место. Итак, области мозга, которые наиболее важны для обучения, - это те, которые задействованы в памяти. Другие важные области включают области, вовлеченные в обработку информации от пяти органов чувств и информации о вашем теле. Они служат входом в систему памяти. Когнитивные психологи разделяют память на три категории: кратковременная память, рутинная память и память о событиях и фактах.
Рабочая память
Рабочая память, также иногда называемая «кратковременной памятью», расположена в лобной доле, области мозга, расположенной позади лба в передней части каждого полушария головного мозга. Рабочая память - это способность временно хранить и манипулировать информацией, необходимой для выполнения когнитивных задач, таких как обучение, рассуждение и понимание. Он участвует в обработке, хранении и извлечении данных из долговременной памяти.
В известной статье под названием «Магическое число семь, плюс или минус два» Джордж Миллер, профессор психологии в Принстонском университете, обнаружил, что рабочая память может хранить до девяти предметов за короткий промежуток времени. Предмет - это кусок информации; например, цифра, которую вы «переносите» в вычитании.
Исследователи теперь считают, что емкость рабочей памяти более ограничена. Профессор психологии Джефф Роудер из Университета Миссури и его коллега Нельсон Коуэн обнаружили, что средний человек может хранить только три или четыре предмета в своей рабочей памяти одновременно. Люди с рабочей памятью большой емкости полагаются на «чанкинг», процесс, который группирует элементы вместе. Например, если вы знакомы с интернет-жаргоном, вы можете удерживать 8-буквенную последовательность «XOLOLSYS» в своей голове, разделив ее на три элемента: «XO», «LOL» и «SYS».
Декларативная память
Декларативная память является общим термином для эпизодической памяти, которая является памятью событий, и семантической памятью, которая является памятью правил и основанной на фактах информации. Декларативная память обрабатывается и хранится в различных областях лимбической и корковой систем мозга.
Исследование, проведенное нейробиологами Эмили Малин и Джеймсом МакГо в Центре нейробиологии обучения и памяти при Калифорнийском университете в Ирвине, показало, что одна память обрабатывается в трех отдельных областях мозга. Гиппокамп, часть лимбической системы, расположенная в базальной медиальной части височной доли, отвечает за обработку памяти для контекста. Передняя поясная извилина, часть коры головного мозга, связанная с префронтальной корой, участвует в сохранении неприятных воспоминаний. Наконец, миндалина, миндалевидная подкорковая область в средней височной доле, связывает воедино воспоминания и инициирует хранение как контекстной, так и неприятной информации.
Значение миндалины в памяти является новым открытием. Профессор психологии Майкл Габриэль из Иллинойского университета Бекмана и Эми Поремба из Национального института психического здоровья в Бетесде одновременно отслеживали активность нейронов в нескольких областях мозга кроликов, миндалина которых была временно отключена. В отличие от кроликов с неизмененным мозгом, кролики с миндалиной с ограниченными возможностями не могли научиться различать тоны, которые приводят к легкому шоку, от тех, которые этого не сделали. Исследование показывает, что миндалина сортирует переживания, которые стоит хранить от тех, которые не основаны на эмоциональной значимости.
Процедурная память
Процедурная память - это основанная на рутине обычная память, как память о том, как ездить на велосипеде или завязывать обувь. Этот вид памяти, вероятно, находится в мозжечке или небольшом мозге, отдельной структуре под полушариями головного мозга и прикрепленной к нижней части мозга.
Мозжечок также может быть местом для нашего творческого языкового потенциала. Исследователи считали, что память о том, как формировать грамматически правильные предложения, является частью декларативной памяти. Но исследование, проведенное профессором психологии Виктором С. Феррейрой из Калифорнийского университета в Сан-Диего и его командой, показало, что амнезиаки, у которых есть нарушения декларативной памяти, но нет нарушений процедурной памяти, обладают замечательным творческим языковым потенциалом. Полученные данные свидетельствуют о том, что наши языковые навыки могут быть своего рода «ноу-хау», а не сложным когнитивным навыком.
